17 de noviembre de 1896, Orsha, Imperio Ruso, actual Bielorrusia - 11 de junio de 1934, Moscú, Unión Soviética

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Psicólogo ruso de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y precursor de la neuropsicología soviética. Vygotski señalaba que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicológicas que el/la niño/a encuentra en su medio ambiente (entorno), entre los que el lenguaje se considera la herramienta fundamental. Estas herramientas amplían las habilidades mentales como la atención, memoria y concentración.

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La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el cual nos transmite los productos culturales a través de la interacción social. La cultura, pues, tiene un papel preponderante en la teoría de Vygotski.

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Entre sus aportes a la educación se destaca su trabajo en la relación entre el aprendizaje y el desarrollo humano, la relación entre el lenguaje y el pensamiento, sus estudios sobre trastornos del aprendizaje, la teoría socio cultural y la creación del concepto de zona de desarrollo próximo que establece la distancia entre lo que el alumno puede lograr por si solo y lo que puede lograr con la ayuda de un adulto o un compañero.

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Bibliografía:

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1978 - Vygotsky, L. S. Mind in Society. Cambridge, MA: Harvard University Press.

1978 - Vygotsky, Lev S, Pensamiento y lenguaje, Madrid: Paidós.